對于蘇黎世大學(xué)(ETH)教授彼得·詹妮(PeterJenny)來說,，他的教學(xué)從不專注于最終的藝術(shù)成果,，而是始終關(guān)注觀察,、重新解釋和創(chuàng)作的創(chuàng)造性設(shè)計潛力。用“創(chuàng)造性的干預(yù)-什么都不做！”珍妮提出了一個不尊重的建議,。
對于有創(chuàng)造力的設(shè)計師來說,，他們必須只接受給予，只看完成的東西,，并且質(zhì)疑事物,。彼得·珍妮不僅容忍這種干預(yù)，而且對他們提出了挑戰(zhàn),?！皬膩頉]有做過什么，”他對他的讀者說,，“把我的書當(dāng)作你的書吧,。”通過繼續(xù)畫,，重新畫和重新解釋我的圖像,，你會撓癢癢你的想象力--并真正感受到這本書?！罢缫魳分械难谏w和取樣是創(chuàng)作過程中的一個自然部分,，所以彼得·詹妮將這種干預(yù)理解為對話，作為合著者,，甚至在平面設(shè)計中也是如此。
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